Mainstreaming va Inclusion
Maynstreaming va inklyuziya ta'limda va ayniqsa nogiron o'quvchilar uchun ta'limda qo'llaniladigan tushunchalardir. Aynan 1975 yilda Kongress barcha talabalar hech bo'lmaganda cheklangan muhitda ta'lim olishlari kerak bo'lgan qonunni qabul qildi. Ushbu qonun o'z mohiyatiga ko'ra nogiron talabalarni o'qitish uchun mo'ljallangan qonun edi. Mainstreaming - bu maxsus ta'limga muhtoj bo'lgan talabalar uchun ta'limning bir maqsadiga erishish uchun inklyuziya juda yangi tushuncha bo'lgan ushbu qonundan kelib chiqqan kontseptsiya. Ikkalasi ham nogiron bolalarni oddiy bolalar bilan o'qitish zarurligini ta'kidlasa-da, ushbu maqolada muhokama qilinadigan asosiy oqim va inklyuziya tushunchalarida farqlar mavjud.
Maynstreaming
Maynstreaming - bu nogiron o'quvchilarni oddiy sinflardan olib tashlash ikkita sinf kerak bo'ladigan va ikkalasi ham samarasiz bo'lgan tizimga olib keladi, deb hisoblaydigan tushunchadir. Ushbu amaliyotda nogiron talabalar oddiy sinflarda ta'lim olishga intiladi. Eng kam cheklangan ta'lim nogiron o'quvchilarni asosiy ta'limga jalb qilish va iloji boricha oddiy talabalar bilan birga o'qitish kerakligiga asoslanadi. Mainstreaming fikricha, nogiron o‘quvchilarni himoyalangan muhitdagi maxsus sinflar bilan cheklab qo‘ymaslik va ularga oddiy sinflarda o‘qish imkonini berish orqali ularni ta’limning asosiy oqimiga kiritish kerak.
Inklyuzion
Inklyuzivlik nogiron oʻquvchilarni oʻqitishdagi eng soʻnggi yondashuvni nazarda tutadi va bu umumiy taʼlimga juda oʻxshaydi, chunki u bunday talabalarni imkon qadar nogironligi boʻlmagan oddiy talabalar bilan oʻqitishga ishonadi. Inklyuzivlik amaliyoti yondashuvga qaraganda kengroqdir. Biroq, aniq belgilangan kontseptsiyaga ega bo'lish uchun inklyuziyaning ko'plab o'zgarishlari mavjud. Umuman olganda, shuni tushunish kerakki, nogiron o'quvchilarni normal o'quvchilar bilan bir xil sinflarda o'qitishga harakat qiladigan vaziyat, agar kerak bo'lsa, nogiron talabalar uchun maxsus ta'lim ehtiyojlarini qo'llab-quvvatlaydi. Inklyuzivlik zarurati ko‘payib borayotgan umumiy maktablarda alohida ehtiyojli bolalarga boshqacha munosabatda bo‘lish va hatto nogiron bolalar bilan noto‘g‘ri xatti-harakatlar sodir bo‘lgani haqida xabarlar paydo bo‘lishi ta’kidlangani sezildi.
Aniq ma'noda, inklyuziya nogironlar uchun oddiy sinflarda o'quvchilar va o'qituvchilar tomonidan hech qanday kamsitishsiz ta'lim berishni anglatadi. Bu, shuningdek, alohida ehtiyojli talabalarni oddiy o'quvchilar bilan bir xil sinflarga joylashtirishning 100% shart emasligini anglatadi, chunki nogiron o'quvchilar mustaqil sinflarga joylashtirilganda ko'proq foyda olishini isbotlovchi dalillar mavjud.
Xulosa
Umumlashtirish va inklyuziyadan maqsad nogiron bolalarni eng kam cheklovchi muhitda o'qitish bo'lsa-da, yondashuvda farqlar mavjud; Inklyuzivlik nogironlarning maxsus ehtiyojlariga nisbatan sezgirroq va kengroq ko'rinadi. Mainstreaming nogironlarga oddiy, oddiy talabalar bilan teng munosabatda bo'lishga harakat qiladi va imkon qadar oddiy sinflarda nogironlar uchun ta'lim beradi. Biroq, umumta'lim maktablari deb atalishi bilan faxrlanadigan maktablarda ham o'quvchilar va hatto o'qituvchilar tomonidan kamsitish holatlari kuzatilgan va tajriba qilingan. Bundan tashqari, nogiron talaba haqiqatan ham oddiy sinflarda 100% o'qitilishi shart emasligini ko'rsatadigan dalillar mavjud, chunki ular nogironlar uchun mo'ljallangan sinfxonalarga joylashtirilsa ko'proq foyda keltiradi. Shuning uchun nogiron talabalarga foyda keltirish uchun ikkita yondashuvni birlashtirish zarurati paydo bo'ldi.
Har qanday holatda ham, asosiy oqim oddiy sinf oʻquvchilarining oʻrtacha darajasida ishlay oladigan nogiron oʻquvchilar uchun mos ekanligi aniqlandi, inklyuziya esa qoʻllab-quvvatlash tizimlari va tizimlariga muhtoj boʻlgan nogironlar uchun yaxshi ishlaydi. talab qilinadigan mahorat darajasi.
